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巴黎人真人网投:中等职业教育和特殊教育等方面的基本专业能力

时间:2021/5/10 22:49:39  作者:  来源:  浏览:17  评论:0
内容摘要:近日,教育部发布了《中等教育专业教师职业能力标准(试行)》等5个文件教师在教育、基础教育、学前教育、中等职业教育和特殊教育等方面的基本专业能力。每一篇文献共分为四个部分,提出了师范生教师需要具备的四种主要能力,即师德实践能力、教学实践能力、综合教育能力和自主发展能力。从总体上看,“能力标准”主要体现在三个方面:一是围绕...

近日,教育部发布了《中等教育专业教师职业能力标准(试行)》等5个文件教师在教育、基础教育、学前教育、中等职业教育和特殊教育等方面的基本专业能力。每一篇文献共分为四个部分,提出了师范生教师需要具备的四种主要能力,即师德实践能力、教学实践能力、综合教育能力和自主发展能力。

从总体上看,“能力标准”主要体现在三个方面:一是围绕新时期教师培养目标,突出师德师风第一标准;二是坚持分类指导,按中学、小学、幼儿园、职业教育、特殊教育等五类基础教育和教学能力提供分类指导,突出专业特色。三是加强教师队伍建设的制度设计,规范教师职业资格认证标准的“毕业要求”,遵循“一实践、三学习”(践行师德、学会教书、学会教育、与中小学教师资格考试标准、考试大纲、中小学职业教师专业标准(试行)等要求相结合,并引导学校加强师范生专业建设,提高师范生的教育教学水平。

在内容上,《能力标准》共有五个文件,每个文件分为四个部分,提出了教师和学生需要具备的四种主要能力。第一部分是师德实践能力,包括遵守师德规范,培养教育情操,强调知行合一,从知情意行等方面指导师范生贯彻党的教育方针,努力成为“四个有”的“好老师”。第二部分是教学实践能力(学前教育专业是涵养与教育实践能力),主要从掌握专业知识、学习教学设计、实施课程教学(学前教育专业是开展环境创造与游戏活动、实施教育活动)等。一方面,对师范生教育教学实践所需要的基本能力提出了具体的要求;第三部分是综合教育能力,主要从开展课堂指导、实施课程教育、组织活动等方面强调教育“以教育为本”的本质要求,完成立德树人的根本任务。第四部分是自主发展能力,注重专业成长,积极沟通合作,突出终身学习,自主发展,在学习社区中不断提高专业水平的意识和能力。



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